 |
|
|
|
|
|
|
|
Standards für die Praxis... |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bis anhin drückt sich "die" Wissenschaft nämlich
eher darum, den Betroffenen einen Konsens bezüglich validierter Hilfen
anzubieten. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Standards für Abklärungen (Potenzialanalysen) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Elternvereine oder Fachstellen um Rat angehen
- nur ausgewiesene und empfohlene Experten beauftragen
- Experten müssen spezifische Erfahrung mit Kindern ausweisen
- der Bericht muss mehrere Aspekte beleuchten (nicht nur IQ)
- kognitive und nicht kognitive Testverfahren verlangen
- verbale und nicht verbale Testverfahren verlangen
- differenziertes Begabungsprofil verlangen
- Anamnese = Biografie des Kindes einfliessen lassen
- Umfeld einbeziehen (Beziehung des Kindes zu Eltern, Lehrpersonen,
Klassen-/Freizeitkollegen etc.)
- wichtig: Arbeits- und Lernhaltung des Kindes erfassen
- wichtig: Verhalten in der Gemeinschaft thematisieren
- Lösungsvorschläge: Massnahmen, Tipps und Prioritäten
zum weiteren Vorgehen verlangen und diskutieren
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Standards für Schulen |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Wichtige allgemeine Hinweise: |
|
|
|
|
|
|
- Holen Sie Erkundigungen ein (Behörde, Verband)!
- Stellen Sie sicher, dass die staatliche Anerkennung vorliegt!
- Wer ist der Träger? Machen Sie Preisvergleiche!
- Hat es genug Schul- und Gruppenräume (Individualisierung)?
- Ist eine Probezeit vorgesehen (zwingend nötig)?
- Ist das Aufnahmeverfahren geregelt und nachvollziehbar?
- Ist der Einbezug der Eltern intensiv (Mitsprache, Elternrat)?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Noch fehlt die Erfahrung in Pionierschulen. Deshalb sind einstweilen
harte Standards zwingend: |
|
|
|
|
|
|
- Veröffentlichte pädagogische Grundhaltung
- Intensive wissenschaftliche Begleitung & Evaluation
- Fach- & Methodikkenntnisse in 3-4 Sprachen und in den Realienfächern
auf Gymnasialstufe
- Klassengrösse nicht über 8-10 Kinder
- Anerkennung durch die internationalen Fachverbände (World Council,
ECHA).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
